思维

anthropomorphic thinking

拟人化思维

拟人化思维(Anthropomorphic Thinking)把人类固的特性和特点加于自然界事物使之人格化的观念. 它是一种原始思维形态. 拟人化思维的形成是以原始人的灵魂观为基础的. 原始人普遍相信灵魂不灭,不死的灵魂离开人的躯体后,可以和其他事物相结合,这样一来,

archaic thinking

原始思维

动作思维 action thinking | 原始思维 archaic thinking | 再造思维 reproductive thinking

thinking creativeness

思维创造性

thinking control training 思维控制练习 思考控制练习 | thinking creativeness 思维创造性 | thinking criticalness 思维批判性

thinking criticalness

思维批判性

thinking creativeness 思维创造性 | thinking criticalness 思维批判性 | thinking development 思维发展

divergent thinking

发散思维

美国心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)提出的"发散思维"(divergent thinking)的培养就是思维灵活性的培养. 发散思维又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维,它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法.

intuitive thinking

直觉思维

在"发现学习"的过程中,学生的"直觉思维"(intuitive thinking)对学生的发现活动显得十分重要. 所谓"直觉思维",就是要求学生在学习过程中不要用正常逻辑思维的方式进行思维,而是要运用学生丰富的想象,发展学生的思维空间,去获取大量的知识.

realistic thinking

现实性思维

现实性思维(realistic thinking)人在思考问题时,从客观现实出发,以客观事实为依据,严格按照客观事物的逻辑关系进行思维,这种思维方向叫做现实性思维. 与此相反的思维方向叫做我向思维.

thinking

思维

从狭义来看,它指人运用表象和概念进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程,与"思维"(thinking) 的概念等同. 这两层含义之间的关系可以看成是智力与思维的关系,智力(或广义的认知)包含思维,思维是智力的最高级和最核心的部分.

critical thinking

批判性思维

信息化教学设计所强调的"高级思维"(Higher-Order Thinking),与此类似的提法有"批判性思维"(Critical Thinking)、"创造性思维"(Creative Thinking)、"建构性思维"(Constructive Thinking)等,是指学生认知活动中发生的较高层次上的思维活动.

imageless thinking

无意象思维

无意象思维:无意象思维(imageless thinking)没有意象参与或不需意象参与的思维. 19世纪末和20世纪初,在O.屈尔佩领导下的符兹堡学派,与W.冯特和E.B.铁钦内的正统派心理学,就思维过程是否必须以意象为基础这一问题,从理论上和经验事实上展开了长达15年的争论.

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