学习

collaborative learning

合作学习

所谓"合作学习"(collaborative learning)是针对学生个人活动的"个体学习"而言. 严格地说,"合作学习"与"自主学习"、"探究学习"也并不构成并列的关系. 真实的合作学习往往存在于自主学习、探究学习中. "合作学习"之所以被提出来,

collaborative learning

协作学习

"这样"协作学习"(collaborative learning)与"合作学习(cooperative learning)"没有本质区别,只是协作学习更强调智力上的深层次的合作,所以本文采用协作学习指学习中的协作学习指学习中的协作行为.

incidental learning

偶然学习

偶然学习(Incidental Learning)指在规定学习任务之外的信息的获得. 与有意学习相对. 接受学习(Reception Learning)指学生将教师呈现的材料作为现成的定论性的知识加以接受、内化的一种学习方式. 接受学习与发现学习相对.

rote learning

机械学习

从学习过程是否包含有理解,可分为机械学习(rote learning)与有意义学习(meaningful learning)两种方式. 而有意义学习根据学习过程中是否包含发现的环节,又可分为接受学习(reception learning)和发现学习(discovery learning)两种方式:接受学习是指要学习的内容是以现成信息的形式存在的,

meaningful learning

有意义学习

从学习过程是否包含有理解,可分为机械学习(rote learning)与有意义学习(meaningful learning)两种方式. 而有意义学习根据学习过程中是否包含发现的环节,又可分为接受学习(reception learning)和发现学习(discovery learning)两种方式:接受学习是指要学习的内容是以现成信息的形式存在的,

programmed learning

程序学习

华生以后,新行为主义斯金纳将行为主义学习理论应用于正规的学习情境,提出了基于自我学习(self-teaching)的程序学习(programmed learning)系统. 认为应该将学习材料分解成一些小的片断,按顺序一步一步地学习,对学习结果及时给予强化,

simultaneous learning

同时学习

根据学习的空间,可以将儿童的学习分为室内学习和户外学习;根据学习过程中儿童对学习材料的运用与安排,可以将儿童的学习分为同时学习(Simultaneous Learning)和继时或(历时)学习(Sequential Learning);

superordinate learning

上位学习

那究竟什么是上位学习和下位学习,通过学习我们已经知道是:根据将要学习的新内容与学习者已经知道的相关内容之间的关系,奥苏伯尔把学习分为下位学习(subordinate learning)、上位学习(superordinate learning)和并列结合学习(combinatorial lea

unsupervised learning

非监督学习

在智能控制机器人及分析预测等领域有许多应用.但在传统的机器学习分类中没有提到过强化学习,而在连接主义学习中,把学习算法分为三种类型,即非监督学习(unsupervised learning)、监督学习(supervised leaning)和强化学习.所谓强化学习就是智能系统从环境到行为映射的学习,

learning disabilities

学习困难

指学生在学习过程中因不能根据学习条件的变化,积极主动入行身心调整,导致学习成绩和身心健康达不到应有发展水平的学习干扰现象[1]. 注重与学习困难(Learning Disabilities)相区别,学习适应不良是属于适应层面上的学习困难.

trisecting forceps：三切钳

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Dand Ecomble togeter：龙象般若功

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